古之有云：三百六十行，行行出状元。这状元从何而来？从不断的修炼中来，大国工匠也好，民间高手也罢，他们都有一个相同的特点，就是厚实的理论基础、丰富的实践经验、扎实的基本功。教育教学作为一种崇高的职业，更需要这种功底，只有练好了基本功，才能修炼出大境界。 

　　提升教学技术需要基本功。教学是门技术活，一口普通话，一手字，一幅画，一套熟练的课件制作技术等，都是教师教学过程中必须具备且必须灵活运用的基本功，功法熟练，对学生的影响意义深远；功法得当，对教学而言能达到的效果事倍功半。教育教学提倡言传身教，言传要通过语言的表述，优美的嗓音，优雅的举止，侃侃而谈的语言表达给人一种如沐春风之感，师生之间的沟通交流就少了一层障壁；一手潇洒的字，点横撇捺勾中给人一种最直观的感受，师生在相互欣赏与模仿中收获的是美的熏陶和感染。课堂即生活，生活即课堂，教学基本功扎实、厚实、敦实，教学技术才能有效提升，教学的效果自然不差。 

　　修炼出教学艺术需要基本功。如果说教学技术可以练出来，那么要上升到艺术领域，就需要教师不断修炼自己的内功，在“悟”字上下功夫。同样是一口普通话，有的老师讲出来感觉完全不同；同样是一手字、一幅画，有的老师写出来、画出来就是好看；同样是课件制作，有的老师做出来就是条理、逻辑更加清晰。究其根本，一个是技术，一个是艺术，当基本功上升到艺术层面，所达到的效果是完全不一样的，这个过程需要长时间的反复练习，多层面领悟，在练习中激发兴趣，找到乐趣，而后成为教师个体和群体终身追求和奉行的习惯之后，才能修炼出来。工匠也好，高手也好，关键在“匠和高”的认识上，认识提高了，本领才有提高的可能。与之同理，教师的普通话、字、画、课件制作等基本功同样可以追求匠心独运，从技术上升到艺术。在这个过程中，我们可以看到教学已不单单是知识的传递，而是艺术魅力的呈现，艺术感觉的生成，艺术影响力的延伸和教学质量的提升。 

　　提升教育教学生命境界更需要基本功。教学是一个生命交互、碰撞、影响的过程，教师所追求的，学生所追求的，教育所追求的内容从某种意义上来说是一样的，我们可以宽泛的理解成都是在追求一种高质量的生命境界。而提升这种生命境界最根本的东西或者说立足点就在于基本功，基本功扎实，提升的境界就高，反之则低；基本功厚实，提升的效果就明显，反之则浅。一切都在基本功的运用上，一切都在基本功的训练上，一切都在基本功的修为中。书写、课堂语言、分析学生、解读教材、引导启发、利用现代教育技术、课堂教学设计、组织教学、教学评价、教育科学研究等都是教师必须掌握的基本功，在掌握的基础上，反复练习、反复思考、反复揣摩，直至乱熟于心、活用于行、影响于人，才能真正提升教育教学的生命境界。 

　　一场赛事活动的目的是为了引领更多的人追寻教育教学的“根和魂”，为了更多的人的教育观念得到洗礼。练好基本功，修出大境界，才能不愧于时代赋予教师的神圣职责和光荣使命。