坪上镇中心小学  蒋淑梅

《   黄山奇石》是本单元风景名胜主题的第二篇，本课图文并茂，生动地介绍介绍了文明中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动，描绘形象，富有情趣。孩子们读起来兴趣盎然。

    是什么赋予了这些静止的石头以灵动的情趣？还是想象的力量。从作者写文的角度来看，也是通过眼前的石头，产生合理的联想，赋予石头神奇的名字、神奇的动态甚至还有神奇的故事情节。“好像——”“真像——”等句式的叙述，让读者随着文字，想象画面，如临其境，如闻其声。

作为小读者，怎样能感受黄山奇石之“奇”？我认为，引导沿着作者行文的思路和风格，在朗读想象中感受奇石之奇，在合适处想象补白，结合学生的生活经历，想象的触角往更深处延伸，黄山奇石之“奇”就呼之欲出了。

片段一:仙桃石

     写“仙桃石”： 它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”课文就一句话描述，却蕴藏着巨大的空间想象。图片出示烟雾迷蒙中的仙桃石，让人感受到一股仙气飘然后，顺势一导：这仙桃究竟从何而来？学生的想象之门瞬间打开：

    “是孙悟空偷吃王母娘娘的蟠桃时，不小心掉下来的，正好掉在了黄山顶上。”

    “是仙女们从天上套下来，送给人间的小孩吃的，谁知过了很久，就变成了一块石头。”

    “是好心的观音菩萨从天空洒下来，给游客们口干了走累了吃的。“┈┈”

    在同学们奇特的想象中，仙桃石更仙气飘飘！

片段二：仙人指路

    课文描绘：远远望去，那巨人真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方！图片结合，学生心领神会。

    小作者和游客想到的是仙人指路？这块奇石在你眼里又像什么？孩子们小手高举，五花八门的答案从小嘴里蹦出来，每一个都各不相同，每一个都有自己的话语逻辑。

    “这位仙人站在路口，手指前方，他仿佛在指点什么？”想象向更深处漫溯。

    “他在提醒我们：前方有危险，前绕道而行。”

    “他在指点我们：前面有奇石，还有奇松。”

    “他在告诉我们，前方有更多的奇石，更多的风景等着你，千万别往回走！”

    在这样的想象表达中，提升了学生的思维力，更增添了这一块奇石之“神奇”之气！

      黄山奇石，奇在想象，趣在想象！