读着李白的唐诗，我们慢慢长大。儿童时代，我不明白，为什么大家都知道李白？也不明白，为什么后人称他为诗仙？
   如今，我已长成一名语文老师。作为语文老师的我，再去读李白的诗，深深感叹、折服。他的诗作，赋予平常事物特别的意象，凭借天马行空的想象，彰显出诗歌蕴藏的极大张力。

   我渐渐明白了为什么后人称他为诗仙。于是，我在思考：在课堂上，我应该怎样带着孩子学懂李白的诗？
极力营造出仔细观察、合理联想的场域，引导孩子从儿童的视角，感受到了诗人大胆奇崛的想象的同时，打开自己想象的翅膀。反复斟酌之后，我心里渐渐有了眉目。

   前两天，带孩子们一同学习了大诗人李白的《望庐山瀑布》。在引领孩子们朗读想象中，看到了眼前的瀑布飞泻而下，仿佛是奔涌的银河从天而落。再引导回顾李白的《静夜思》，从窗前的明月光联想到一层白白的霜，充分感受诗人想象的神奇。
课堂不应止于此，我深知。

   当奔涌的银河“飞流直下三千尺”的场景，浮现于学生脑际，从他们富有激情和变化的朗读中涌现出来时，我抛出问题“飞泻而下的瀑布让你想到了什么，在你的眼里，它又像什么？“，一石激起千层浪，浸透了孩子们生活经验的奇特想象喷涌而出。
“我想到千万层面条掉下来，那是仙女在人间的宴请。”
“我想到白色的云朵飞洒下来，那是神仙撕下的衣角凑起来的。”
“它是孙悟空的筋斗云，孙悟空藏在中间，从天而降 。”
……
   孩子们和大诗人李白上演了一场穿越时空的想象大比拼，那一刻，我看到了许多孩子眼里的灵光！
想象，放飞了孩子们纯真的童心；想象，让孩子们成为了像李白那样伟大的诗人！ （坪上镇中学 谢又专）