9月，我们第一次相识。他真是一个既让我欢喜又让我忧愁的小孩儿。

每天早上，他总是第一个来到教室门口，等待着我去开门。他的双手紧紧地握着窗户的栏杆，眼睛一眨也不眨地望着窗外走过的一拨儿又一拨儿的同学，心里似乎在想着什么。

数学课上，他有时认真听课，紧皱着眉头，一副努力思考的样子，时不时地举起小手，想回答一个简单的问题；有时又低垂着脑袋，像是被霜打过的茄子，没精打采地坐在那里，摆弄着铅笔和橡皮，旁若无人地玩耍起来。

安静时，他听话、懂事、积极、主动，总是用一张抿着嘴微笑的小脸仰望我；生气时，他咬牙、切齿、哭闹、乱跑，像一头发了疯的小牛横冲直撞，似乎整个世界都是他的，随意地发泄着自己的情绪。

我开始从各种渠道打听他、了解他。原来，他只是一个被家长宠坏了的小孩儿，没有什么大的过错，只是太过于自我，时常用一种不恰当的方式表达自己。

作为老师，我该如何走进他的世界？又该如何牵引着他走出孤单，走出焦躁，走进一个充满爱的美丽世界呢？

崭露头角

很偶然的一次口算测试，我默默翻阅着大家的口算试卷，喜忧参半的心情难以言表。忽然，他就像一匹小黑马，跳入我的眼帘。全班最高的口算成绩竟然就出在这个孩子身上！“口算小能手”是他摘到的第一颗星，也是他找到的第一次自信。

面对这份试卷，我知道教育的契机已悄然出现。对于这个让人心疼的孩子，我已经有了带着他一起奔跑的信心。希望的种子已埋进爱的土壤。

携手前行

从那天开始，表扬和鼓励成为我们之间的主旋律。

每一堂数学课，我都会巧妙地为他量身定做合适的环节。有时是提问，有时是板演，有时只是一次小小的读题，或者是分发一下小贴画……无论如何，我都要给他展示的机会，然后借着机会使劲表扬他，夸他认真、细心，上课坐得端正，在黑板上的书写工整，朗读时声音洪亮，分发物品时像个小绅士……每当这时，他都会眯着眼睛，嘴角上扬，笑成一朵花。

课堂上，他开始从最初的“一问三不知”，到怯怯地举手尝试回答一个复杂的问题，再到自信地与大家争论问题并果断地指出同伴的错误；作业上，他从开始不做数学作业到尝试做作业，又从满篇错题到做对的题目越来越多；成绩上，他更是从最初的不及格到后来的及格，再到越来越多的良好甚至偶尔的优秀。

我依然对他努力表扬、使劲鼓励，换来的则是他在课堂上越来越长时间的专注，以及在作业上越来越努力地用心对待。

这个一天又一天努力进步着的小孩儿，从一无所知到似懂非懂，甚至开始走向胸有成竹。我知道，他会拥有更多自信，也会绽放出更多让人感动的光芒。希望的花苞已经冲破枝丫，蓄势待放。

敞开心扉

也许，爱在每个人的心里都是无限的动力。我对他的爱，让我愿意聆听他、帮助他、沟通他、等待他；即使他犯了错误，我也不舍得放弃。

慢慢地，我开始收到他的回应。他开始喜欢偶尔拥抱我一下，喜欢牵着我的手跟我说话，喜欢昂着小脑袋告诉我他的一些小秘密。当我吃力地往饮水机上搬一大桶水时，他会主动帮我一把；当我把U盘、红笔、课本落在教室里时，他会悄悄放到我的办公桌上；当教室里缺少了这样那样的物品时，他会拽拽我的衣角提醒我。我的心里像是盛开了一片又一片的太阳花。

我知道，这是他对我的爱。这份爱让他愿意接近我，即使我因为某些事情批评他，他也不会因此疏远我。大大小小的事情，他总愿意替我记在心里。

那天中午，我坐在教室里等待着午休回来的学生。一个小身影悄悄地跑到我身后，欢快地问：“猜猜我是谁？”我怎么可能不知道是谁？但我还是很配合地回应道：“哎呀，会是谁呢？让我好好想想啊！”笑声瞬间把我们淹没了。

如此普通的一个游戏，对于我和他却似乎是从天而降的幸福，他终于愿意敞开心扉拥抱我。我为自己感到欣慰，自己不放弃的爱衍生出了新的希望；也为他感到欣慰，他愿意接纳我，更愿意克服各种困难，跟随我一路前行。

希望的花朵已然绽放，色彩绚丽、清香四溢。

静待花开

典籍中曾说，世间万物有定时——播种有时，成长有时，花开有时，凋零有时。而教育不正是如此吗？就像播种、成长、开花需要时间，需要等待，需要我们静下心、慢慢来。

充满信心地为每名学生播下爱的种子吧！耐心等候，真心守护，总有一天，他会破土而出，向着蓝天和白云绽放出最灿烂的花朵。